中文閱讀課和二年級學生共讀國際知名五星級的Eric Carle(中譯艾瑞‧卡爾)的其中一個作品"拼拼湊湊的變色龍"融合並複習正在學習的COLORS主題。 這是一片中英雙語的VCD，會發出美妙聲音的聲音書，by信誼出版社，用多功能語言教室的高級視聽設備，小朋友既期待又興奮呢!這樣就有達到引起內在動機的技巧囉(Use techniques that are intrinsically motivating.)
內容簡介(Content):來到動物園的變色龍，牠希望自己也能像北極熊、大象、魚……，又漂亮又有特殊本事……。最後卻連fly都吃不到，肚子好餓呀!變色龍決定還是做回自己。
Cindy蘋果老師小語: 這是一本讓孩子了解自己、肯定自己的有趣故事，透過變色龍的心願，孩子不僅可以認識許多不同動物，更可以很容易的看見他們的特色。
課堂裡的閱讀教學(Teaching Reading):
(1)Skim the text for main ideas略讀找出主要觀念,
(2)Goodman's "Top-down"technique,the processing in which we draw our own intelligence and experience to understand a text.
(3)meets Christine Nuttall's(1996) three criteria for choosing reading textsfor students: (a) suitability of content; (b) exploitation; (c) readability.
艾瑞‧卡爾曾說：「With many of my books,I attempt to bridge the gap between home and school.我嘗試用我的書來為家與學校的鴻溝搭起一座橋樑。」
Cindy期望學生能藉由閱讀, 充實內心學養,滋養品格,全人發展(Learning is persons).
內容簡介(Content):來到動物園的變色龍，牠希望自己也能像北極熊、大象、魚……，又漂亮又有特殊本事……。最後卻連fly都吃不到，肚子好餓呀!變色龍決定還是做回自己。
Cindy蘋果老師小語: 這是一本讓孩子了解自己、肯定自己的有趣故事，透過變色龍的心願，孩子不僅可以認識許多不同動物，更可以很容易的看見他們的特色。
課堂裡的閱讀教學(Teaching Reading):
(1)Skim the text for main ideas略讀找出主要觀念,
(2)Goodman's "Top-down"technique,the processing in which we draw our own intelligence and experience to understand a text.
(3)meets Christine Nuttall's(1996) three criteria for choosing reading textsfor students: (a) suitability of content; (b) exploitation; (c) readability.
艾瑞‧卡爾曾說：「With many of my books,I attempt to bridge the gap between home and school.我嘗試用我的書來為家與學校的鴻溝搭起一座橋樑。」
Cindy期望學生能藉由閱讀, 充實內心學養,滋養品格,全人發展(Learning is persons).
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